2025年7月17日至8月16日，51黑料 心理系6名学子赴英国贝尔法斯特女王大学访学，开启了学术与文化交融的成长之旅。

在贝尔法斯特女王大学的课堂上，“问题导向” 的教学模式搭配 “小组协作” 的实践环节，不仅打破了传统教室的边界，更让同学们能走进实地场景探索知识；在理论与实操的碰撞中，大家快速成长。

心理测量学课上，同学们掌握经典测量工具使用、学习项目反应理论，还亲手设计心理问卷，切实提升测量实操能力；患者与公众参与（PPI）的课程打破 “实验室思维”，通过与患者沟通确定研究重点、调整方案及邀请公众参与成果科普，让大家理解研究需贴合现实需求；心理健康与创伤后恢复的课程则借案例与视频，分析恢复力的影响因素、总结高恢复力个体特征，同时系统学习创伤后心理机制，为后续干预实践筑牢理论基础。

运动心理学课程通过小组讨论，聚焦 “心理学在运动表现与心理健康中的应用”—— 有小组围绕 “运动员赛前焦虑调节” 展开研讨，结合英超球员的真实案例设计干预方案。此外，教授还带领同学们亲身体验运动后与运动前感受的差别。

在动物心理学课程中，访学团走进贝尔法斯特动物园，在教授与助教的带领下开展实地教学 —— 通过近距离观察动物的社交行为、应激反应，结合课堂理论反思动物福利伦理，让原本抽象的“动物认知”、“行为动机”等概念，变成可观察、可分析的鲜活案例。

文化心理学的学习则延伸至阿尔斯特博物馆，同学们在文物展陈前驻足，从古代器具的功能设计、绘画作品的情感表达中，读取不同历史时期爱尔兰文化背后的心理倾向，对比中英文化心理的差异与共鸣，这种“实地感知 + 理论解读”的模式，让专业认知更生动、更深刻。

访学期间，“能力培养” 贯穿始终。演讲技巧课程中，同学们围绕心理学议题进行英文公开演讲，从选题、PPT 设计到现场表达，每一个环节都经过反复打磨；面试技巧课程则模拟了升学和就业的面试场景，帮助同学们掌握学术面试的核心逻辑与沟通技巧。更令人惊喜的是“创造力产生”的课程 —— 通过头脑风暴、设计思维等互动环节，同学们打破思维定式，比如在有限时间内尽可能多的写出铅笔的用处等。这些能力的提升，不仅助力当下的学术交流，更成为未来升学、就业的 “加分项”。

学术之外，这场访学也是一次 “文化沉浸式体验”。踏上 “巨人之路”，在柱状玄武岩的地质奇观中感受自然与历史的交融；走进泰坦尼克号博物馆，透过珍贵的历史文物与影像资料，了解这艘 “梦想之船” 背后的故事；探访温莎城堡，在哥特式建筑与王室文化中，触摸英国历史的脉络 —— 每一次游览都不是简单的 “打卡”，而是通过实地体验，理解当地文化的根源与内涵。 更珍贵的是跨文化友谊的建立。在小组学习、校园活动中，同学们与来自世界各地的学生成为伙伴，一起讨论学术问题，分享各自的文化习俗：中国的传统节日、西班牙的民俗风情……不同文化的碰撞与交融，让同学们学会尊重差异、包容多元，也让 “国际化视野” 有了更温暖的注脚。

第一次踏足欧洲的土地，我是充满期待与喜悦的。在英国女王大学暑期心理学项目的一个月，是知识与视野的双重拓展。课堂上，老师用生动的案例和亲切的讲课方式让我们对健康心理学、运动心理学等有了更深的认识。和来自全国各地甚至国外的同学组队调研，完成小组合作任务，让我从跨文化交流中学会多元视角。课余我们体验了当地特色美食，探索城市，与暑校的同学们结下了深厚的友谊。这段经历不仅夯实了专业基础，开拓了视野，更让我对心理学的实践意义有了更深理解。 ——田晔

在女王大学的课堂上，我深刻体会到合作与交流的力量。小组讨论和展示让我不仅拓展了心理学的视野，也逐渐在表达中建立起自信。老师们的启发式引导让我感受到学术探索的乐趣，更让我意识到研究不只是知识的积累，更是思维方式的锤炼。这段短暂而充实的研学经历，将成为我继续前行的重要动力。 ——谢逸晨 在贝法的夏天对我来说就是一场心灵的实验场。在女王大学的一个月里，心理学不再只是课本上的理论——从PTSD到动物行为观察等，每一次讨论和咖啡杯边的畅谈，都在重新描摹我对这个专业的理解。在这里我不光在轻松的氛围中学到了知识，也全身心感受了本地风土人情。这些都让我明白，有些成长，发生在课本之外。 ——汪紫彤